在我們的班級管理中，常常忽略一種帶有內在動力的“異性效應”。

　　為什么會有這種“異性效應”呢？心理學研究表明，青少年學生步入青春期后，隨著性生理的急劇變化，性心理也發(fā)生了微妙而復雜的變化。這種變化使青年初期的學生對異性的疏遠而逐漸轉變?yōu)閷Ξ愋缘挠H近，以至發(fā)展為愛慕和追求（一般在校期間埋藏于心里）。因此，在異性學生之間就會普遍地產生相互吸引的好感，彼此常常不由自主地將注意力轉移到異性身上，渴望在情感上能與異性進行交流，并希望在交流中發(fā)現(xiàn)自我、理解別人，從中體驗到深深的情感依戀。同時，彼此還希望得到異性的肯定，以增強自己的自信心和成人感。可見，青年初期的學生異常敏感于異性對自己的評價，也常常不失時機地在異性面前表現(xiàn)自己?！爱愋孕蹦苁骨嗄陮W生在愉悅的情感狀態(tài)中積極進取，充分發(fā)揮內在潛力，建樹超常的良好形象。

　　在班級管理中，適當運用“異性效應”，對于引導學生進行自我教育可以起到良好的積極作用：

　　一是促進班級成員的團結。

    根據“異性效應”的心理現(xiàn)象，在班級開展活動時，注意男女同學的搭配；男同學生病了，讓女同學帶一些水果去探望；女同學的行李重時，讓男同學去幫忙。諸如此類借助“異性效應”的做法，可以形成愉快喜悅的氛圍，使集體成員之間產生一定的情感依戀，從而達到班級凝聚成一個團結、和諧、上進的整體的目的。

　　二是推動班級活動的順利開展。

    例如，在班級的野餐活動中，讓男同學拾柴、生火，女同學包餃子、烹任，雙方相互配合，相得益彰，氣氛肯定十分活躍；在男同學參加體育比賽時，讓女同學組成“啦啦隊”和服務隊，更能激發(fā)男隊員的拼搏精神。班級活動中適當運用“異性效應”，可以使男女學生在異性面前竭盡所能，努力出色地完成任務，使班級活動得以順利地開展。

　　三是改變少數(shù)學生的不良行為。

    男女學生都希望自己在異性的心目中留下一個完美的形象，所以雙方都覺得有必要在異性面前注意自己的言行，從而限制自己可能被異性認為是不合理、不完美的行為。例如，某男生染上吸煙的惡習，還自以為很有男子氣質，對于家長、老師的勸告不以為然。后來，班主任在班會上讓女同學發(fā)表對男生吸煙行為的看法，她們普遍討厭這種行為，某男生終于戒除了吸煙的惡習。

　　四是形成正確的異性觀念。

    在班級管理中，適當運用“異性效應”并予以正確引導，可以消除學生進入青春期后所產生的煩惱和對異性的神秘感，使男女同學之間的關系正?；?，在集體交往中形成純潔的友誼，以避免那種限制男女同學接觸而引起的不良后果。

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