來(lái)源：中國(guó)教師報(bào) 2023-12-13 作者：談?dòng)揽?/p>

專業(yè)成長(zhǎng)路上，青年教師大多會(huì)經(jīng)歷磨課，區(qū)別的只是任務(wù)大小、時(shí)間長(zhǎng)短而已。

2005年，我擁有一次非常難得的“磨課”經(jīng)歷。從接受參賽任務(wù)到走上賽課舞臺(tái)，前后大概有4個(gè)月時(shí)間。漫長(zhǎng)的日子其實(shí)過(guò)得很快，一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)外加教導(dǎo)主任工作，白天忙著上課、處理教務(wù)，批改作業(yè)、備課等都要留到晚上。

磨課，責(zé)任主體還是我，常常在半夜之后琢磨賽課課文《愛因斯坦二三事》。磨課團(tuán)隊(duì)有學(xué)校語(yǔ)文組長(zhǎng)、年級(jí)組語(yǔ)文教師，區(qū)里教研員幾乎次次來(lái)。已經(jīng)不記得那時(shí)具體的備課、上課、改課情景了，但是10個(gè)班，我竟然先后借班8次。

這一段經(jīng)歷有許多難忘的時(shí)刻。

有了一些教學(xué)設(shè)想，我就上門請(qǐng)教賈志敏老師。他很高興我被推薦到市里比賽，笑著問(wèn)我：“有沒(méi)有把課文背出來(lái)？”賈老師的話讓我醍醐灌頂。先把課文背出來(lái)，也成了我以后上公開課的第一步。

教研員徐老師每次都來(lái)，每次都是笑瞇瞇的，坐在教室后面聽。討論環(huán)節(jié)有時(shí)講幾句，有時(shí)什么都不說(shuō)，就問(wèn)下次什么時(shí)候上，她再來(lái)聽。比賽結(jié)束后，徐老師對(duì)我說(shuō)：“你要上出最好的自己來(lái)，我也幫不上什么，過(guò)來(lái)就是陪你成長(zhǎng)?！边@句話真是很讓我感懷，也啟迪著我如何做好青年教師培養(yǎng)工作。

非常幸運(yùn)，我獲得了上海市青年教師課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。比獎(jiǎng)牌更重要的是，我切身體會(huì)到，一個(gè)人提高課堂教學(xué)水平需要日復(fù)一日用心備課、上課，更需要打磨，需要團(tuán)隊(duì)聚力。一次磨課，耗時(shí)不少，少則數(shù)天幾周，多則一年半載。但是，課堂水平要產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，一個(gè)人要躍入教學(xué)新天地、新境界，磨課恐怕還是費(fèi)時(shí)最少、收效最快的路徑。

前幾年，我有機(jī)會(huì)讀到特級(jí)教師陳軍的《我的語(yǔ)文生活》，陳老師把磨課作為他個(gè)人五大專業(yè)生活之一?？梢?，磨課之于名師，猶如陽(yáng)光空氣之于植物一般重要。閱讀陳老師的幾個(gè)“磨課”案例，分別指向“磨線索”“磨主旨”“磨用例”“磨語(yǔ)言”“磨層次”“磨邏輯”“磨教史”，陳老師講出了非吾等參賽功利目的下的磨課路徑與方法，我不禁為他的“精業(yè)”喝彩。

以我的經(jīng)歷來(lái)對(duì)照磨課，磨課自然是基于個(gè)人、為了個(gè)人的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)在磨課很常見，為了上好一堂課，學(xué)?；蚱渌逃龢I(yè)務(wù)部門常常組織多人參與。磨課的主角往往是青年教師，就某一教學(xué)內(nèi)容反復(fù)備課、反復(fù)試教。大家根據(jù)文本與教師特點(diǎn)想辦法、出點(diǎn)子，從教學(xué)理念、過(guò)程、方法、載體、資源等全方位謀劃。磨課的確是一個(gè)專業(yè)引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

作為青年教師，經(jīng)常有開課、賽課等任務(wù)，幾乎每一個(gè)任務(wù)都需要或短或長(zhǎng)的準(zhǔn)備過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要抓住磨課的機(jī)會(huì)不斷打磨自己。磨課可以有如下功用：

磨出更好的方法與技巧。課堂教學(xué)內(nèi)容一旦確定，教學(xué)方法、手段的選擇就看教師如何“八仙過(guò)海各顯神通”了。方法千千萬(wàn)，如何找到最適合的，需要教師實(shí)踐摸索。事實(shí)上，這個(gè)探索過(guò)程收獲多多，其中之一必然是教師深入體驗(yàn)、合作辨析諸多教學(xué)方法的特點(diǎn)與長(zhǎng)短，以此利于教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量普遍提升。

磨實(shí)更優(yōu)的思想與觀念。經(jīng)過(guò)磨課的教師再來(lái)上課，或看課評(píng)課，往往有不一樣的感覺，此種感覺可以稱之為“生長(zhǎng)”。原先只是相信或信之不深的理念、思想，經(jīng)過(guò)實(shí)踐變成了可感可觸摸的經(jīng)驗(yàn)或心得。這種成長(zhǎng)猶如爬山，磨課就是助人登頂，山頂與山腰，看景看人境界不同。

磨煉更強(qiáng)的自信與心態(tài)。磨課表面上是方法的優(yōu)化、技能的提升、思想的升華，其本質(zhì)是人生的一種閱歷。

關(guān)于磨課，最后與大家分享的是四句話：抓得住機(jī)會(huì)，經(jīng)得起錘煉，請(qǐng)得來(lái)師傅，轉(zhuǎn)換成經(jīng)驗(yàn)。

磨課總有結(jié)束的一天，再好的課也會(huì)成為過(guò)去，唯有從這次成功中提煉出可以遷移的方法、經(jīng)驗(yàn)、做法，才能從勝利走向勝利。

人生難得是磨課，磨的是課，以時(shí)光為砥，以團(tuán)隊(duì)為槳，因而磨的更是人生。

（作者系上海市松江區(qū)教育學(xué)院正高級(jí)教師、特級(jí)教師）