來源：中國教師報 2022-02-23 作者：王懷玉

“雙減”政策實施以來，學生課外作業(yè)量減少，在校時間增多。這時班主任一方面要擔起課后服務的責任，另一方面又要承擔起對家長和學生的積極引導。經(jīng)過半年多的摸爬滾打，新學期我們的工作會更從容、更有節(jié)奏。自寒假初開始，我就帶領工作室成員聚焦“如何讓下學期班級建設更有品質(zhì)”這一問題，并通過以下幾個核心問題進行深入討論。

一是把握班級建設時間節(jié)點。新學期的班級建設規(guī)劃，首先要考慮這是一個學年的后半段，延續(xù)著上學期的班級基礎，同時又要考慮發(fā)展性，即如何在上學期的基礎上更好地建設班級？哪些方面需要進一步加強？這是我們在制訂班級工作計劃時應思考的“班級情況分析”。如何讓“班級情況分析”不至于寫成“套話”？我?guī)ьI工作室成員認真回顧梳理上學期工作，立足班級所屬年級段，思考本班學生在上學期常規(guī)工作落實、活動參與、習慣養(yǎng)成方面有哪些優(yōu)勢與不足，思考班級生活氛圍是否有利于促進學生和諧交往、積極向上，基于這樣的全局視野，新學期的班級建設方向呼之欲出。

二是把握班級建設“成事育人”的核心。華東師范大學李偉勝教授在《班級管理》專著中明確指出，通過對大量班級管理實踐進行辨析，可以辨析出班級的五層境界——維持班級秩序、營造學習氛圍、形成班級合力、學會自主活動、提升生命質(zhì)量。中小學教育應追求最高境界的班級管理，即深入開發(fā)班級的教育價值，有效提升青少年的精神生命質(zhì)量。體現(xiàn)最高境界追求的班級，就是我們主張創(chuàng)建的“民主型班級”。

現(xiàn)實工作中，班級管理大部分還停留在維持班級秩序等前四個層面。如何“深入開發(fā)班級的教育價值、有效提升青少年的精神生命質(zhì)量”，需要我們在規(guī)劃班級發(fā)展總體思路時把握“成事育人”這一核心理念。以班級常規(guī)管理中的“班委會”職能發(fā)揮及“班級管理制度”為例，如果僅僅限于維持班級秩序?qū)用?，班委會成員的主要職責就是監(jiān)管班級同學不違規(guī)，協(xié)助老師完成常規(guī)事務管理；班級管理制度則是為了“獎懲”班級同學行為表現(xiàn)的“標尺”。如果從“育人”價值角度去考量，我們應以“培養(yǎng)學生的領導力（包括自我領導力）、提高學生的責任意識”為出發(fā)點進行班級崗位建設和制度建設，讓學生在參與班級事務管理過程中提升責任意識與服務意識，感受集體認同帶來的幸福感，從而激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，爭做更好的自己。

新學期的班級規(guī)劃，班主任應進一步明晰班級的育人本質(zhì)，反觀上學期班級生活樣態(tài)，從而朝向促進班級全體學生更好成長角度，促進發(fā)展學生的自我意識，調(diào)整規(guī)劃新學期各項班級事務。

三是把班級建設重心落在系統(tǒng)性規(guī)劃上。每個班級發(fā)展狀態(tài)各異，這不僅因為學生年齡高低，還取決于班級建設基礎。當班主任立足激發(fā)學生“自我意識覺醒”，并且以一學年的后半段這個時間節(jié)點作為班級建設方略的落腳點時，就能更好把握新學期班級建設重心，從而有的放矢、有所側(cè)重地推動班級發(fā)展，助力學生成長。

這里需要注意的是，新學期班級建設規(guī)劃既要體現(xiàn)側(cè)重點，又要體現(xiàn)系統(tǒng)性。側(cè)重點是指班級規(guī)劃的針對性，比如當前班級需要發(fā)展學生的人際交往能力，可以通過策劃系列性活動促進學生多元交往。而系統(tǒng)性則要求我們在規(guī)劃一個學期的班級活動時，考慮活動與活動之間的關聯(lián)性、遞進性，需要考慮班級活動與班級常規(guī)和班級文化之間的邏輯關聯(lián)；需要考慮班級不同個體和群體之間通過活動達到彼此接納、學會欣賞和互助等和諧人際交往能力培養(yǎng)等。

為了較好體現(xiàn)新學期班級規(guī)劃更有針對性，同時又能多維度呈現(xiàn)班主任的系統(tǒng)性設計思路，我們工作室就此做了一次探索、嘗試，希望工作室的研修更接地氣，幫助班主任提升專業(yè)素養(yǎng)，解決實際問題。

（作者單位系廣東省深圳市南山區(qū)第二實驗學校）