從初中邁進(jìn)高中，是學(xué)生生涯的一次重要過渡；高一接班，對(duì)班主任來說也是一個(gè)重要起點(diǎn)。班級(jí)建設(shè)是初始的、嶄新的，如何建設(shè)氛圍和諧、凝聚力強(qiáng)的班集體，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的成長(zhǎng)和能力的提升，需要班主任認(rèn)真思考、創(chuàng)新探索。 1.立規(guī)成習(xí)，建設(shè)有規(guī)矩的班集體 學(xué)生來自不同的學(xué)校，不同學(xué)校對(duì)于常規(guī)管理的要求也不盡相同，因此，在班級(jí)成立之初，讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，制定班規(guī)、班訓(xùn)是非常必要的，對(duì)于形成良好的班級(jí)氛圍也是至關(guān)重要的。 為了避免校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)的枯燥和易混淆，我專門設(shè)計(jì)了考卷，對(duì)于《學(xué)生手冊(cè)》中的細(xì)節(jié)問題設(shè)計(jì)具體情境進(jìn)行考查。例如，小明因找老師答疑晚離校，而班主任不在校，該如何請(qǐng)假出校門？指出下列情景中小明的幾處錯(cuò)誤行為，并分別根據(jù)《學(xué)生手冊(cè)》說出依據(jù)。又如，周一早晨，小明在8點(diǎn)走進(jìn)了校園；當(dāng)他到達(dá)教室門口，趁老師不注意悄悄從后門溜進(jìn)了教室；下課了，他拿出手機(jī)玩了一會(huì)兒游戲，然后把手機(jī)放在了自己桌子里。小明學(xué)期評(píng)分為97分，他可參評(píng)學(xué)校哪些獎(jiǎng)項(xiàng)？學(xué)生分組學(xué)習(xí)，回答問卷，然后計(jì)算小組成績(jī)，這樣的方式可以讓學(xué)生充分討論，共同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，還要制定適合本班的班規(guī)，如作業(yè)收交、值日制度、考勤細(xì)化等，形成班級(jí)文明公約，學(xué)生充分討論后定稿，根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整修訂，最終得到全體學(xué)生的認(rèn)同。這樣，班集體建設(shè)實(shí)現(xiàn)良好起步，為打造凝聚力強(qiáng)的班集體打下了很好的基礎(chǔ)。 2.聚集人心，確定班級(jí)主基調(diào) 僅有規(guī)矩是不夠的，班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是需要有溫度的。所以，在班級(jí)成立之初，建立班級(jí)主基調(diào)，提出班級(jí)發(fā)展愿景，引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展是班集體建設(shè)的“靈魂”。我?guī)У陌嗉?jí)比較偏理科選考，學(xué)生成績(jī)較好，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提升有著強(qiáng)烈的要求，再加上班級(jí)是1班，于是，在班級(jí)主基調(diào)的設(shè)計(jì)上，我就在“一”字上做文章，使其形成系列。在班級(jí)成立的第一天，我的迎新口號(hào)不是“爭(zhēng)第一”，而是“在一起，走一路”，我想讓學(xué)生明白，只有每個(gè)個(gè)體聚合成一個(gè)溫暖的集體，才能一起面對(duì)困難，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。在之后的主題班會(huì)設(shè)計(jì)中，每次班會(huì)主題都有“一”字，如軍訓(xùn)總結(jié)主題為“一見傾心”，介紹學(xué)習(xí)方法的系列班會(huì)主題為“一心一意抓細(xì)節(jié)”“一片丹心在玉壺”，運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員班會(huì)主題為“在一起，跑一路”，征集班歌班訓(xùn)的班會(huì)主題為“虛位以待，一表人才”，期末總結(jié)班會(huì)主題為“沒有一班付出，何談一班質(zhì)量”??班級(jí)有了主基調(diào)，學(xué)生之間的相互了解也逐漸加深，目標(biāo)越來越清晰且充滿正能量，班級(jí)凝聚力也相應(yīng)得到了很大提升。 3.收放合理，注重學(xué)生能力培養(yǎng) 高一的學(xué)生15歲左右，有思想、有朝氣，追求平等，對(duì)于很多問題正在形成自己的見解。因此，班主任既不能搞“一言堂”，也不能完全放權(quán)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 首先，做到適度的“收”。比如，班級(jí)在疫情期間創(chuàng)作了一幅云端拼畫作品，從提出想法，確立負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)，到后續(xù)跟進(jìn)、作品呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)，我都提出了意見和建議。很多班級(jí)活動(dòng)，我都會(huì)首先指定主要負(fù)責(zé)人，要求建立團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)，設(shè)立班級(jí)貢獻(xiàn)分的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣，充分調(diào)動(dòng)不同能力學(xué)生的積極性。其次，做到適時(shí)的“放”。在班級(jí)活動(dòng)中，班主任也要根據(jù)情況適時(shí)退出，給學(xué)生留出充分的自主發(fā)揮的空間。比如，班歌的出爐、班徽的確定、電子賀卡的設(shè)計(jì)等，我都充分放權(quán)，讓學(xué)生集體討論決定。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)都得到了提升。 總之，作為班級(jí)的帶領(lǐng)者，班主任在學(xué)生剛剛從初中升入高中的關(guān)鍵時(shí)期，要精心設(shè)計(jì)，做好班級(jí)建設(shè)，讓學(xué)生在強(qiáng)大凝聚力的感召下，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。 （作者：孫曉紅，單位：北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)） |