在全球化不斷推進的背景下，未來社會所需要的人才會面臨更多的國際化和跨文化交流，需要跨文化交際能力、全球意識、國際理解等與外語密切相關的素養(yǎng)。而英語是一種國際通用語言，英語學科素養(yǎng)是研究外語學科素養(yǎng)的重要組成部分。 英語學科核心素養(yǎng)主要包括：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學習能力。為落實這些素養(yǎng)，我們在教材靈活使用、校本課程開發(fā)、教學方法創(chuàng)新上進行了大膽嘗試。 一、結(jié)合社會發(fā)展需要，改革教學內(nèi)容 目前，我省大多數(shù)學校使用的外研社英語教材，雖然編排體系和使用題材都比較科學，但很多閱讀內(nèi)容和活動安排已過時，部分閱讀材料過于簡單，無法引起學生的閱讀和討論興趣。因此，我們在高一年級進行了教學內(nèi)容的大膽刪減與補充。比如，訂閱英語報紙和短篇英語小說，每天堅持閱讀與反思；每天課前開展新聞閱讀與思考；每周堅持TED演講視頻觀看與討論。另外，組織開發(fā)校本教材——國際理解教育，作為學校英語教學的必修課程，讓學生充分了解世界不同文化與歷史，學會理解和接納文化的多樣性，加深我國與他國文化的對比，增強對本民族的文化自信。 二、創(chuàng)新教學方法，彰顯個性特色 教學方法是提高教學效率的決定性因素，教師需要深刻把握本模塊與章節(jié)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，科學有效地調(diào)整和增減教學內(nèi)容，把握好教學節(jié)奏和課堂容量。我們在集體備課的基礎之上，發(fā)揮每位老師的教學特長和個性。比如，有的老師擅長Talk show，能激發(fā)學生的表達欲望和深入思考、辯論；有的老師擅長課堂教學的邏輯性與連貫性，能讓學生在一環(huán)扣一環(huán)的層層遞進中順勢而為；有的老師善于調(diào)動學生的課堂積極性，每個模塊學習中都有學生的課前展示，老師提前布置展示內(nèi)容和討論話題，之后對學生的表現(xiàn)作出評價和獎勵。 三、開展課內(nèi)外活動，強化社會實踐 語言學習有其特殊性，學生語言能力的提高，必須在具體的社會情境和實際生活中去運用和實踐。為此，我們在不同學期開展了豐富多彩的英語學習和實踐活動。比如，高一的課本劇和模擬聯(lián)合國，高二的英語戲劇節(jié)與英語演講比賽；在老師的指導下，學生創(chuàng)辦校園英語期刊，采寫、編輯和出版全部由學生完成，并由學生自己到各年級和各學校銷售推廣；寒暑假期間，要求學生閱讀一本英語小說并寫出讀后感、觀看幾部英文電影、聽幾次英文講座、參加社會實踐調(diào)查并寫一份英語社會實踐報告等等，激發(fā)學生的學習潛能和動手能力，調(diào)動學生的學習積極性和探究精神。 四、提升教師素養(yǎng)，促進合作學習 英語教師需要具備良好的語言教學技藝，還需有較深的語言專業(yè)知識與素養(yǎng)。教師準確的語言表達和優(yōu)美的語音語調(diào)，能激發(fā)學生學習和模仿的欲望，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的語感和語言思維。同時，教師要有敏銳的眼光和對周圍事物探求的興趣與思考。學校外語組和各年級備課組，每周會定時開展各種專題討論會，分享聽課以及外出學習感想，促進老師之間的相互學習、共同提高。 五、利用學科特點，體現(xiàn)育人價值 所謂學科育人價值，是指學科的課程內(nèi)容除了使學生學習某些學科知識和發(fā)展學科技能之外，還要促進學生在心智能力、情感態(tài)度、思想品德、社會責任等方面的發(fā)展。語言學科學習除了其工具性，更重要是其人文性。怎樣讓學生在語言能力提升的同時，提升思想品質(zhì)？首先，讓學生結(jié)合教材內(nèi)容與體裁，學會分析文章結(jié)構(gòu)，抓關鍵信息，把握作者的觀點與態(tài)度，同時挖掘文本的深層意義，自我反思，培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀。其次，結(jié)合時事，搜集和編輯英語新聞，及時了解國內(nèi)外重大事件，培養(yǎng)學生多角度、客觀、公正、理性地去分析和評判各種現(xiàn)象，關注社會發(fā)展與國家事業(yè)，擔負起社會責任。第三，在試卷閱讀部分，有意識地選擇一些富于道德意義、人生感悟的題材，讓學生在語言測試過程中得到啟示。第四，給學生推薦一些勵志、愛國的英文小說和電影，引導學生在課堂討論和分享，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和良好的道德情操。 |