來源：中國教育報 2024-04-02 作者：馬曉娜

日前，教育部舉辦數(shù)字教育集成化、智能化、國際化專項行動暨“擴優(yōu)提質(zhì)年”啟動儀式。啟動儀式上，教育部啟動人工智能賦能教育行動，推出4項具體行動，包括國家智慧教育公共服務(wù)平臺當日上線“AI學習”專欄，推動國家智慧教育公共服務(wù)平臺智能升級，實施教育系統(tǒng)人工智能大模型應(yīng)用示范行動，將人工智能融入數(shù)字教育對外開放。

當下，中國數(shù)字化教育跑出了自己的“加速度”、打出了自己的“金招牌”。人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，具有溢出帶動性很強的“頭雁”效應(yīng)。加快發(fā)展新一代人工智能是事關(guān)我國能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機遇的戰(zhàn)略問題。正式啟動人工智能賦能教育行動，推動智能技術(shù)的教育、應(yīng)用和創(chuàng)新，通過人工智能賦能教育的全局性、深層次變革，改變學生學習、改變教師教學、改變學校治理、改變教育生態(tài)，是回答“智能時代，教育何為”的時代命題的必然要求，也是為中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入新動能，推動教育數(shù)字化戰(zhàn)略從“3C”走向“3I”的重要提質(zhì)舉措。

以國家智慧教育公共服務(wù)平臺上線“AI學習”專欄行動為例，通過“大咖”講AI、名師教AI，為學生提供高質(zhì)量的AI學習內(nèi)容，能有效激發(fā)學生對“AI學習”的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教與學的融合應(yīng)用可以打破傳統(tǒng)教育的時間和空間限制，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享。

國家智慧教育公共服務(wù)平臺的智能升級，則有助于更好地支持全民個性化終身學習。比如，通過“智能學伴”開展學情分析，構(gòu)建數(shù)字畫像，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的智能搜索和個性化推送。匯聚各類學習成果信息，構(gòu)建終身學習檔案，支撐構(gòu)建人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會。

教育系統(tǒng)人工智能大模型應(yīng)用示范行動，有助于推動教育大模型從課堂走向應(yīng)用。教育大模型能夠幫助學校更合理地分配教學資源，確保資源能夠更有效地用于提高教學質(zhì)量，能夠自動分析學生的學習進度和問題，為教師提供實時反饋，減輕教師的工作負擔，使他們能夠更專注于教學內(nèi)容的創(chuàng)新和教學方法的改進等。

人工智能融入數(shù)字教育對外開放行動，有助于人工智能教育中國方案的展現(xiàn)。將人工智能融入“數(shù)字教育出?！?，可以多角度展示中國在數(shù)字教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和應(yīng)用成果，有力推動智能教育的中國理念、中國標準、中國方案轉(zhuǎn)化為國際共識，增強國際社會對中國智能教育發(fā)展的認可，進而引領(lǐng)人工智能教育的國際化發(fā)展。

人工智能賦能教育承載的戰(zhàn)略價值，唯有通過各方采取切實有效行動才能落到實處，進而推進中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型邁向新臺階，以切實支撐教育強國建設(shè)。

各地教育行政部門要樹立以數(shù)字化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的觀念，為人工智能賦能教育提供基礎(chǔ)性支撐、方向性引領(lǐng)和激勵性舉措。加強新型教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動學校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境改造與改善，多措并舉解決智慧教育教學終端配置問題，大面積提高人工智能賦能教育的設(shè)施保障水平。指導學校開展數(shù)據(jù)治理，推進教育數(shù)據(jù)分級開放共享，支持學校開展人工智能賦能教育創(chuàng)新實驗、科研攻關(guān)項目，并將研究成果應(yīng)用于數(shù)字教育實踐。

各級各類學校要把人工智能賦能教育作為高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一招，加快人工智能時代的教育教學變革，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法，并通過自我監(jiān)測、數(shù)據(jù)分析不斷調(diào)整行動策略。聚焦教師數(shù)字素養(yǎng)提升，提升教師對于人工智能賦能教育行動的理解和運用能力，讓人工智能賦能教育成為新時代教師工作的日常，為教師專業(yè)發(fā)展注入新動能。

（作者系華東理工大學高等教育研究所副研究員）