“文以載道”，作文既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)、人文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的綜合考查，也是反映不同時(shí)代社會(huì)思潮的一個(gè)重要風(fēng)向標(biāo)。作文歷來(lái)是高考中綜合性最強(qiáng)、社會(huì)關(guān)注度最高、影響面最大的試題，好的作文題不僅會(huì)讓考生銘記終生，還能引發(fā)社會(huì)的廣泛討論和深入思考。 2018年高考，全國(guó)各省市共采用了9道作文題，其中3道由教育部考試中心命制，其他6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。9道作文題以材料作文為主，以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動(dòng)的形式，反映了時(shí)代主題，巧妙傳遞了當(dāng)下中國(guó)社會(huì)廣泛倡導(dǎo)的價(jià)值觀念。為了更全面、系統(tǒng)地梳理9道作文題所傳遞出的教育改革信號(hào)和背后折射的社會(huì)思潮，中國(guó)教育報(bào)特邀請(qǐng)多位教育部考試中心高考命題專家、教育教學(xué)一線的語(yǔ)文特級(jí)教師、知名大學(xué)語(yǔ)文研究學(xué)者從不同視角對(duì)此進(jìn)行解析。 作文題立意突出“四個(gè)自信”，緊扣“立德樹(shù)人”—— 重在強(qiáng)化作文以文化人功能 花幾個(gè)小時(shí)仔細(xì)研究了今年9道作文題后，北京大學(xué)教育學(xué)院教授、北大附中原校長(zhǎng)康健認(rèn)為：“今年的作文題，風(fēng)格比較相近，其最大的共性特點(diǎn)是都比較注重思想引領(lǐng)，都比較強(qiáng)調(diào)與高中生的成長(zhǎng)相聯(lián)系，都比較重視和時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系?！?/p> 康健的感受與教育部考試中心語(yǔ)文學(xué)科高考命題組的命題初衷不謀而合。2018年的作文試題命制，與往年高考作文強(qiáng)調(diào)育人導(dǎo)向的立意基本相同，秉承了語(yǔ)文學(xué)科“立德樹(shù)人”“育才成人”“以文化人”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，著重考查支撐學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，引導(dǎo)考生積極關(guān)注國(guó)家發(fā)展需求，啟迪考生爭(zhēng)做國(guó)家棟梁。 與往年稍有不同的是，今年的高考作文命題，立足時(shí)代特征，著力把黨的理論創(chuàng)新最新成果、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就以及團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不斷創(chuàng)造美好生活的時(shí)代精神有機(jī)融入其中，以此鮮明體現(xiàn)出黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)意義，明確傳達(dá)立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向，激發(fā)考生為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)考生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，投身新時(shí)代建設(shè)偉業(yè)，在接力奮斗中追夢(mèng)、圓夢(mèng)。 據(jù)教育部考試中心語(yǔ)文學(xué)科高考命題專家介紹，今年的作文試題命制，充分調(diào)動(dòng)了文化積淀，融會(huì)新思想，將“四個(gè)自信”貫穿其中，并著力畫龍點(diǎn)睛，在關(guān)鍵處破題，形成點(diǎn)面結(jié)合、精神深蘊(yùn)的格局。 以全國(guó)卷3道作文題為例，這3道作文題在整體布局上統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排，力求將彰顯宏大主題與貼近考生實(shí)際相結(jié)合，以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動(dòng)的形式，直觀而巧妙地反映時(shí)代精神，正面而有策略地傳遞價(jià)值觀念，在考查、區(qū)分考生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的同時(shí)，有效落實(shí)對(duì)其思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的測(cè)評(píng)。 比如，全國(guó)I卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”。 這道作文題精選了新世紀(jì)以來(lái)中國(guó)在科技、民生以及綜合國(guó)力、國(guó)際影響力等方面的成就作為材料，又選取“2020”“2035”這兩個(gè)新時(shí)代中國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)作為材料，充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，更創(chuàng)編了“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”這樣飽含啟迪、指明方向的引導(dǎo)語(yǔ)，啟發(fā)考生強(qiáng)化自己的代際身份感、集體認(rèn)同感，引導(dǎo)考生在體會(huì)國(guó)家進(jìn)步、民族振興的同時(shí)，感受大國(guó)風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格，從歷史的縱深與未來(lái)的愿景中，更充分認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、民族、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，不斷增強(qiáng)自己和同代人的獲得感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，更切實(shí)感受到“四個(gè)自信”，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐和激情奮斗中放飛青春夢(mèng)想。 中國(guó)教育在線總編輯陳志文認(rèn)為，今年各地作文題非常突出立德樹(shù)人、時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)。比如，全國(guó)I卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”、北京卷作文“新時(shí)代新青年”，還有浙江卷的“浙江精神”，都充分體現(xiàn)了命題者立足今年參加高考的“千禧一代”特點(diǎn)，引導(dǎo)他們思考自己對(duì)國(guó)家和民族肩負(fù)的責(zé)任。 教育部考試中心語(yǔ)文學(xué)科高考命題專家分析說(shuō)，強(qiáng)調(diào)思想引領(lǐng)、對(duì)標(biāo)“立德樹(shù)人”，成了今年高考作文不約而同的價(jià)值選擇。以天津卷為例，其作文要求考生圍繞“器”展開(kāi)聯(lián)想和思考，注重發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀因子，引導(dǎo)考生對(duì)成才成器、國(guó)之重器等進(jìn)行深入思考，啟迪考生爭(zhēng)做大國(guó)棟梁，落實(shí)高考“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。 對(duì)于學(xué)生審題和下筆寫作，康健認(rèn)為，全國(guó)I卷和Ⅲ卷是很像的，提供歷史時(shí)間線索寫文章，線索給得比較細(xì)，但題干“據(jù)此寫一篇文章”中的“據(jù)此”，給出的信息其實(shí)是比較籠統(tǒng)和簡(jiǎn)約的。這也是今年大多數(shù)作文試卷的一個(gè)共性特點(diǎn)——強(qiáng)調(diào)的都只是基本方向，提供了一些條件，“比如全國(guó)I卷作文題，看上去不難，大致有三條思考線索：個(gè)人一條線、國(guó)家一條線、未來(lái)一條線。但對(duì)于社會(huì)閱歷尚淺的高中生來(lái)說(shuō)，其實(shí)難以將其與自己的生活體會(huì)產(chǎn)生很直接聯(lián)系，想真正寫好其實(shí)并不容易”。 作文材料力求融會(huì)新思想、突出時(shí)代主題—— 側(cè)重涵養(yǎng)考生家國(guó)天下情懷 有人說(shuō)，作文是時(shí)代的影子，它把時(shí)代的影響留存下來(lái)。 融會(huì)新思想、突出時(shí)代主題，講好中國(guó)的改革故事，作為今年高考作文命題的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，在多道作文題中有明顯體現(xiàn)。 教育部考試中心語(yǔ)文學(xué)科高考命題專家表示，今年是改革開(kāi)放40周年。波瀾壯闊的改革開(kāi)放，不僅深刻改變了中國(guó)，而且深刻影響了世界。今年的高考作文就充分發(fā)揮和體現(xiàn)了明顯的導(dǎo)向功能，致力于讓考生講好改革故事，凸顯時(shí)代主題。 教育部考試中心語(yǔ)文學(xué)科高考命題專家舉例說(shuō)，全國(guó)Ⅲ卷作文精選了三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，濃縮了改革開(kāi)放不平凡的40年歷程，折射出國(guó)家發(fā)展階段的演變和發(fā)展方式的變遷。 分開(kāi)來(lái)看，三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)分別喊出了各自階段歷史任務(wù)與時(shí)代精神的最強(qiáng)音：“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”，代表著改革開(kāi)放之初人們告別貧窮與大鍋飯，對(duì)速度和效率的渴望與追求；“綠水青山也是金山銀山”，反映了新世紀(jì)后注重環(huán)境和生態(tài)保護(hù)、追求科學(xué)與和諧發(fā)展的理念與態(tài)度；“走好我們這一代人的長(zhǎng)征路”，則顯示了中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)代這個(gè)比以往更接近“中國(guó)夢(mèng)”光明前景的重要時(shí)刻，是對(duì)歷史使命和責(zé)任的強(qiáng)調(diào)與召喚。 綜合起來(lái)看，三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)背后是改革開(kāi)放40年波瀾壯闊的發(fā)展三部曲，可以在考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力的同時(shí)，幫助考生在完成寫作任務(wù)的過(guò)程中，時(shí)刻銘記前輩們的光榮與夢(mèng)想，深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)代青年的使命與挑戰(zhàn)，不忘初心，接力奮斗，砥礪前行，全力以赴走好這一代人的長(zhǎng)征路。 事實(shí)上，除了突出時(shí)政性之外，對(duì)于考生的時(shí)代性關(guān)照，是今年高考作文的另一個(gè)顯著特點(diǎn)。 今年參加高考的考生主要出生于2000年前后，是名副其實(shí)的“世紀(jì)寶寶”。2018年是“世紀(jì)寶寶”步入成年、接力“追夢(mèng)”的開(kāi)始，高考則是他們開(kāi)啟這段人生新征程的“成人禮”。 不只是全國(guó)卷體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。北京作文題“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”，也體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征。此外，像北京卷“綠水青山圖”和浙江卷“浙江精神”等作文題，也都面向時(shí)代的宏大主題，立意空間廣闊。 北京市第二中學(xué)高級(jí)教師劉智清分析說(shuō)，“新時(shí)代新青年”這道作文題關(guān)注到本屆考生的年齡特征，他們成長(zhǎng)的這18年，也是國(guó)家快速發(fā)展的18年。這一過(guò)程中的自己是如何成長(zhǎng)的，所思所想如何？作為“新時(shí)代新青年”，考生一定有話可說(shuō)。小到身邊事，大到國(guó)家事；小到生活中衣食住行的變化，大到國(guó)家的建設(shè)，都可以引發(fā)考生對(duì)自己的成長(zhǎng)與祖國(guó)發(fā)展的思考?！熬G水青山圖”要求考生展開(kāi)想象，以“綠水青山”為題，寫一篇記敘文，形象生動(dòng)地展現(xiàn)人與自然和諧相處的美好圖景。生態(tài)環(huán)境關(guān)乎每個(gè)人，“綠水青山就是金山銀山”，作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，未來(lái)美好生活的建設(shè)既關(guān)乎考生自身發(fā)展的前景，也正是他們應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任?？忌耆梢园l(fā)揮主人翁精神，放開(kāi)手腳，積極創(chuàng)作。 在北京市豐臺(tái)二中特級(jí)教師陳維賢看來(lái)，今年高考的這幾套作文題，最大的特點(diǎn)就是把個(gè)人和時(shí)代、國(guó)家聯(lián)系起來(lái)，把個(gè)人成長(zhǎng)奮斗和時(shí)代變遷、中國(guó)發(fā)展變化聯(lián)系起來(lái)，“讓考生從大時(shí)代看個(gè)人價(jià)值和意義，從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，引導(dǎo)考生將思考人生和關(guān)注現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合”。 今年的浙江卷作文題，給不少人留下了深刻印象。這道作文題以浙江大地傳統(tǒng)思想“務(wù)實(shí)、經(jīng)世致用、知行合一”，引導(dǎo)考生邁向“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的“浙江精神”，回望歷史，緊貼時(shí)代主題，引導(dǎo)考生站在人生新起點(diǎn)，在宏觀視野中找到個(gè)人意義，思考未來(lái)人生。 “浙江卷作文命題堅(jiān)持以考生為本，貼近生活，貼近考生實(shí)際，力求讓考生看得明白、有話可說(shuō)，容易產(chǎn)生思想上的共鳴。今年回到‘文體不限’的要求上來(lái)，也給有語(yǔ)言天賦，敘述有長(zhǎng)處的考生充分發(fā)揮其寫作才能的空間，既接地氣，也彰顯考試競(jìng)爭(zhēng)的公平。材料中的浙江文化、浙江精神、浙江故事、浙江傳奇與浙江學(xué)子密切相關(guān)，地域文化色彩鮮明，時(shí)代氣息濃郁。”浙江省杭州市余杭第二高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師蘇賢明分析道。 “縱向?qū)Ρ葋?lái)說(shuō)，今年作文出題進(jìn)步很大?！标惥S賢分析，過(guò)去作文要么側(cè)重時(shí)代要么側(cè)重個(gè)人，側(cè)重時(shí)代容易空泛，被“壓中”；側(cè)重個(gè)人容易被“宿構(gòu)”，寫成套路。而今年的作文題凸顯時(shí)代特色，引導(dǎo)考生從大時(shí)代中尋找個(gè)人意義，從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，在立德樹(shù)人和文化自信方面更進(jìn)一步，在語(yǔ)文思維品質(zhì)和表達(dá)能力的考查上更上一層樓。 作文選材重在測(cè)試學(xué)生的邏輯思辨能力—— 著力引導(dǎo)考生思維品質(zhì)提升 2018年高考作文加大對(duì)思維品質(zhì)的考查力度，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、形象思維能力等進(jìn)行了全面的測(cè)試。 教育部考試中心語(yǔ)文學(xué)科高考命題專家分析說(shuō)，全國(guó)Ⅲ卷作文“改革開(kāi)放三部曲”精選的三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，既借重標(biāo)語(yǔ)口號(hào)言簡(jiǎn)意賅、反映時(shí)代的特點(diǎn)，又發(fā)揮標(biāo)語(yǔ)口號(hào)自身的思想力量和彼此間的思維張力，啟發(fā)并鼓勵(lì)考生從所知所聞、所感所想出發(fā)，在對(duì)宏大話題的把握中，理性思辨、感性敘說(shuō)、暢所欲言，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。 同樣，全國(guó)Ⅱ卷作文“幸存者偏差”，取材于“二戰(zhàn)”期間的真實(shí)事件，材料明白曉暢、饒有趣味，又耐人尋思；事理邏輯嚴(yán)密，又有“留白”；內(nèi)容明確，又有開(kāi)放性。這就引導(dǎo)考生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活中的相關(guān)現(xiàn)象，進(jìn)行分析和闡述。 這道作文題強(qiáng)化了對(duì)考生信息加工、邏輯推理和獨(dú)立思考等關(guān)鍵能力的考查，素質(zhì)教育導(dǎo)向顯著，也拓展了命題的選擇空間，能更好地引領(lǐng)教學(xué)與備考。陳維賢認(rèn)為，“不按套路出牌”才能真正檢驗(yàn)出水平，“到底是彈痕多該加強(qiáng)，還是彈痕少該加強(qiáng)？”引導(dǎo)學(xué)生跳出慣性思維，用事實(shí)說(shuō)明，不要只從“幸存者角度看問(wèn)題，而忽略了存在問(wèn)題、需要被加強(qiáng)的都被擊落了”這一現(xiàn)實(shí)。對(duì)于這道作文題，考生可以通過(guò)聚焦思維方式來(lái)立論，如全面地、綜合地看問(wèn)題；抓主要矛盾和矛盾的主要方面；透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；遵循認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律進(jìn)行理性分析；跳出思維慣性，以逆向思維挖掘被隱藏的事實(shí)真相等。 “全國(guó)Ⅱ卷作文的材料很傳統(tǒng)，但對(duì)學(xué)生思維能力的考查很突出?！标惥S賢認(rèn)為，這就要求我們教師需引導(dǎo)學(xué)生全面?zhèn)淇迹プ≌Z(yǔ)文素養(yǎng)三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——思想深度、思維能力和寫作技巧，而不再是“考啥練啥”。 引導(dǎo)考生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使每個(gè)水平段的學(xué)生都能充分展示自己，這是今年高考作文的另一個(gè)鮮明特點(diǎn)。 北京大學(xué)中文系教授張頤武興奮地說(shuō)，天津卷作文要求考生圍繞“器”展開(kāi)聯(lián)想和思考，在提供多向思維路徑的同時(shí)，又有一定的思維梯度，需要考生通過(guò)想象和思辨，達(dá)到敘述或論證的深度與高度。江蘇卷作文“語(yǔ)言”內(nèi)涵深刻，涵蓋有形與無(wú)形、有聲與無(wú)聲、具體與抽象、藝術(shù)與科技等維度，可以引導(dǎo)考生拓展思維空間，充分施展寫作才華，這些題目為學(xué)生在不同的水平上發(fā)揮能力提供了空間。 對(duì)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)的考查，也是今年作文命題的一個(gè)新偏好。 “我們一線教師最關(guān)注變化，今年高考語(yǔ)文全國(guó)卷整體上來(lái)說(shuō)，全面考查主干知識(shí)和核心素養(yǎng)，穩(wěn)中求變，守正創(chuàng)新。作文題不在審題上為難學(xué)生，立意有高下，完成度有區(qū)分，但讓每個(gè)學(xué)生都能寫、喜歡寫。”北京十一學(xué)校特級(jí)教師、語(yǔ)文學(xué)科首席教師史建筑分析說(shuō)，好的題目是情理之中、意料之外，比如全國(guó)I卷的“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”，講真實(shí)情境中語(yǔ)言的運(yùn)用，有考生的代入，寫一篇文章裝進(jìn)時(shí)光瓶，給2035年，那個(gè)時(shí)代18歲的一代人，這就是責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神的傳遞和延續(xù)，不管是從大的立意還是技術(shù)動(dòng)作都談得特別好。 “我個(gè)人覺(jué)得，如果說(shuō)全國(guó)三張卷是一盤棋的話，全國(guó)Ⅱ卷作文‘幸存者偏差’是一個(gè)特別活的棋子，它來(lái)調(diào)動(dòng)你的思維，讓你的思維在思辨、在創(chuàng)新求異方面得到大的發(fā)展。這特別符合青年思辨能力的培養(yǎng)。因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的外殼，你怎么想就會(huì)用怎么樣的角度來(lái)探討。”史建筑說(shuō)。 高考作文是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的集中考查，導(dǎo)向明確。新時(shí)代、新高考、新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)提出了新的要求，教師必須轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式和思路。 “第一，不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，要引領(lǐng)學(xué)生以語(yǔ)文的方式關(guān)心現(xiàn)實(shí)，再對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深度思考?！标惥S賢說(shuō)，新課標(biāo)提出以具體情境為載體，我們大量的現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)該轉(zhuǎn)化為具體情境，進(jìn)而在探究過(guò)程中培養(yǎng)思考能力。第二，要有效訓(xùn)練學(xué)生的基本思維能力。第三，要加強(qiáng)寫作技巧和寫作手法的訓(xùn)練，不是套路化的訓(xùn)練，而是個(gè)性化特色化的訓(xùn)練。 |