2018 高考“合肥二?！笨荚嚱Y(jié)束后，本報(bào)編輯部收到了一些名校名師點(diǎn)評(píng)二模試卷的稿件，其中有幾篇是由合肥三十二中教師執(zhí)筆、合肥市教育科學(xué)研究院、合肥一中三家單位教研人員聯(lián)合撰寫的，權(quán)威性強(qiáng)、分析透徹。本報(bào)特刊發(fā)該組點(diǎn)評(píng)文章，希望能給廣大備戰(zhàn)高考的師生以幫助。 物理：注重基礎(chǔ)，突出能力，著力提升物理核心素養(yǎng) 合肥市教育局教育科學(xué)研究院陶士金；合肥一中孫金殿；合肥市第三十二中學(xué)物理組；執(zhí)筆人：李元才 相比于往年試卷,今年的“合肥二?！痹嚲淼膶?dǎo)向性更強(qiáng),重視基本物理知識(shí)的分析、判斷和推理能力的考查,重視見物思理和基于基本知識(shí)建模。題目突出了以下特點(diǎn):1.主干突出。突出考查了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、牛頓第二定律、機(jī)械能、功能關(guān)系、電磁感應(yīng)、動(dòng)量、物理圖象、氣體實(shí)驗(yàn)定律、光的折射與反射等主干知識(shí)。 2. 試題注重難度梯度的設(shè)計(jì)。選擇題中按從易到難的順序排列,有利于考生調(diào)整心態(tài),進(jìn)入物理答題狀態(tài)。第25題,雙桿在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)問題,考查了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、牛頓第二定律、動(dòng)量定理和能量守恒定律,命題者將試題從易到難分兩問設(shè)計(jì),使得不同水平考生都能發(fā)揮,體現(xiàn)試卷的區(qū)分度。 3. 試題創(chuàng)新力度較大。雖然初看整個(gè)試卷,各道試題給人一種“與君初相識(shí),猶如故人歸”的感覺,如第14 題、第15題,取材于教材而不同于教材；23 題,取材于學(xué)生實(shí)驗(yàn),但考查角度經(jīng)過了深度加工處理,區(qū)分度明顯。第24題的動(dòng)車運(yùn)動(dòng)素材與生產(chǎn)、生活實(shí)踐緊密聯(lián)系,較好地將物理、生活與社會(huì)三者之間有機(jī)融合,考查考生在真實(shí)情景中分析問題和解決問題的能力,考查考生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為理想模型的能力。 4. 試卷將能力考查放在首要位置,注重對(duì)物理觀念及科學(xué)思維的考查。整個(gè)試卷,易、中、難試題的比例恰當(dāng)。計(jì)算題在能力要求方面,適當(dāng)增加了數(shù)學(xué)運(yùn)算量，加強(qiáng)了對(duì)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力的考查(考查用三角函數(shù)的輔助角公式求極值)，這使大部分考生很不適應(yīng),易丟分,增加了整個(gè)試卷的區(qū)分度。 復(fù)習(xí)建議 1.加強(qiáng)基本概念及基本規(guī)律的復(fù)習(xí)只有對(duì)概念的定義把握準(zhǔn)確,在真正理解物理規(guī)律、掌握分析方法的基礎(chǔ)上,才能整理出清晰的解題思路,順利作答。 2.重視科學(xué)思維過程的模型構(gòu)建在物理學(xué)中,很多模型都是將生活中的問題進(jìn)行理想化的結(jié)果。因此,在復(fù)習(xí)過程中,要積極構(gòu)建物理知識(shí)體系和解決問題的方法體系，在做題訓(xùn)練中主動(dòng)鉆研，通過解題實(shí)踐培養(yǎng)分析和解決問題的能力。 3.重視實(shí)驗(yàn)探究在物理學(xué)科中的作用物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),科學(xué)分析其后面存在的內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)屬性,是中學(xué)物理教學(xué)的主要任務(wù),也是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的手段。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)要盡量利用學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)條件,重做基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，通過弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的和達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)驗(yàn)原理，培養(yǎng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，在實(shí)驗(yàn)中感受分析問題的思路和方法。 4.重視科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的形成從近幾年的物理高考試題來看,教育部提倡的加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的理解,杜絕題型式學(xué)習(xí)與考查正在逐步得到落實(shí),并將繼續(xù)影響以后的高考。在考試中如果遇到比較復(fù)雜的計(jì)算題時(shí),要逐步克服畏難情緒,要冷靜地對(duì)題目情景、已知條件、隱含條件、可用方法等進(jìn)行逐步羅列、組合,進(jìn)而列方程求解,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和較強(qiáng)的學(xué)術(shù)責(zé)任感。 5.回歸課本，研讀考綱和考試說明，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練對(duì)課本知識(shí)加以歸納、整理，要注意教材插圖和課后注釋內(nèi)容，重視課后習(xí)題的復(fù)習(xí)，通過“回歸”教材，做到溫故而知新。研讀《考試說明》，把握命題方向：后期復(fù)習(xí)中，仍要不斷分析《考試說明》中的經(jīng)典題型示例，認(rèn)真梳理考點(diǎn)，逐一過關(guān)。 堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，做到規(guī)范答題：后期復(fù)習(xí)階段，更要注意訓(xùn)練的科學(xué)性，多選做真題，多進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，有意識(shí)地提高讀題審題能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。答題要簡潔、規(guī)范。學(xué)會(huì)運(yùn)用物理語言簡述解題過程，力爭分步列式。在備考的沖刺階段，要注重做題的實(shí)效，不貪多，不圖快，切實(shí)提高綜合復(fù)習(xí)的效率。
化學(xué)：緊扣考綱題型靈活注重考查能力 合肥市教育局教育科學(xué)研究院蘇仕標(biāo)；合肥一中任峰；合肥市第三十二中學(xué)化學(xué)組；執(zhí)筆人：夏菊花 合肥市2018 年高三第二次質(zhì)量檢測(cè)剛剛結(jié)束，我們對(duì)本次試題進(jìn)行了分析，本次試題緊扣今年的考綱考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和熟練運(yùn)用的能力。 全卷題型和高考真題題型類似，考查的知識(shí)點(diǎn)也十分類似，I 卷選題涉及到古漢語與化學(xué)知識(shí)，突出了中國傳統(tǒng)文化與化學(xué)學(xué)科知識(shí)的整合；按照考綱要求本次試題考查了基本的有機(jī)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)、元素周期表和元素周期律知識(shí)、電化學(xué)知識(shí)、弱電解質(zhì)的電離等問題。II卷仍然按照高考真題題型有26題化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，涉及到氧化還原反應(yīng)方程式的書寫及滴定的計(jì)算、調(diào)節(jié)氣壓問題、氣體參與的反應(yīng)需要先通氣體再加熱；還考查了反應(yīng)物充分利用的問題。 27題化工流程題，考查了Ksp和K的計(jì)算、化學(xué)平衡的移動(dòng)和化學(xué)反應(yīng)速率問題、根據(jù)信息寫化學(xué)反應(yīng)方程式等問題。 28 題考查《化學(xué)反應(yīng)原理》一書的內(nèi)容，關(guān)系到蓋斯定律、脫氮率的影響因素、溫度對(duì)催化劑活性的影響、關(guān)于Ka及電荷守恒的計(jì)算，尤其是本題的最后一空要用到電荷守恒的原理和H2SO3的Ka2的計(jì)算，十分靈活。 選做題：35 題考查了電子排布式、第一電離能、等電子體、雜化和離子的空間構(gòu)型、晶胞的計(jì)算等問題。其中第4小題關(guān)系到鍵角及氧氮原子提供孤對(duì)電子的能力大小比較的問題。36 題考查了單烯的加成和氧化、鹵代烴的水解、酯化反應(yīng)及學(xué)生運(yùn)用信息的能力，緊扣書本知識(shí)，考查的是學(xué)生的基礎(chǔ)。 理綜考試中普遍出現(xiàn)時(shí)間不夠的現(xiàn)象，二模后的復(fù)習(xí)，同學(xué)們要多做限時(shí)訓(xùn)練，并加強(qiáng)專題訓(xùn)練，每位同學(xué)需要針對(duì)自己的情況作錯(cuò)題跟蹤訓(xùn)練。期待三模中取得優(yōu)秀的成績！ 生物：注重基礎(chǔ)，突出能力，復(fù)習(xí)仍需回歸課本 合肥市教育局教育科學(xué)研究院黃威；合肥一中徐傳義；合肥市第三十二中學(xué)生物組；執(zhí)筆人：李芬 本次“合肥二?！鄙镌嚲碚w上遵循考綱要求，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，題目不偏不怪，難度適中，著重考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解、分析、遷移和應(yīng)用。因此，知識(shí)復(fù)習(xí)重在加強(qiáng)對(duì)核心概念的理解程度以及形成有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。能力訓(xùn)練重在提高思維能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息和綜合運(yùn)用的能力。具體來說，二模試卷主要突出了如下特點(diǎn)。 基礎(chǔ)知識(shí)是根本 該試卷凸顯了復(fù)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識(shí)梳理及知識(shí)體系構(gòu)建的重要性。如選擇題第1題重在理解細(xì)胞內(nèi)生物大分子蛋白質(zhì)和核酸及其相互關(guān)系，第3題探究DNA是遺傳物質(zhì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，第5 題以大氣中顆粒物PM2.5 為例考查內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)以及免疫調(diào)節(jié)，第29題第（1）問，分別考查捕獲光能的色素種類、光合作用中暗反應(yīng)中的物質(zhì)變化，第31 題的第（1）（2）分別考查體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié)過程中的關(guān)鍵詞，第32題考查群落的空間結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的功能以及生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)等。這些考題不僅需要考生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也要求考生能夠吃透考綱精神，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系。如果在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，基本理論掌握不牢，再現(xiàn)知識(shí)時(shí)模糊不清，則很容易導(dǎo)致失分。所以后期復(fù)習(xí)仍需回歸課本。 注重考查主干知識(shí) 試題主要考查細(xì)胞代謝、調(diào)節(jié)、遺傳和生態(tài)等主干知識(shí)，要求能夠理解核心概念的內(nèi)涵和外延，注重知識(shí)的聯(lián)系、遷移和運(yùn)用。如選擇題第4題以孟德爾遺傳分離定律為載體的計(jì)算、第6題以圖片形式考查生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的綜合分析，還有第30題以及32題等。同時(shí)，試卷不回避常規(guī)題和傳統(tǒng)題，但常規(guī)中有創(chuàng)新。此外，整套試卷圖表信息豐富，類型多變，體現(xiàn)了對(duì)考生圖表信息獲取和解讀能力的考查。例如第2、6、29以及30題，側(cè)重考查在學(xué)科知識(shí)情境下，考生的識(shí)圖分析能力、邏輯思維能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析判斷能力等。 復(fù)習(xí)建議 走出誤區(qū)，回歸課本。不盲目拔高，仍需注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；對(duì)課本知識(shí)加以歸納、整理，把握主干知識(shí)，也要注意教材中小字部分和課后注釋內(nèi)容的復(fù)習(xí)。通過“回歸”教材，做到溫故而知新。 研讀《考試說明》，把握命題方向。后期復(fù)習(xí)中，仍要不斷分析《考試說明》中的經(jīng)典題型示例，認(rèn)真梳理考點(diǎn)，逐一過關(guān)。 堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，做到規(guī)范答題。后期復(fù)習(xí)階段，更要注意訓(xùn)練的科學(xué)性，多選做真題，多進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，有意識(shí)地提高讀題審題能力和語言組織能力。答題要嚴(yán)密、科學(xué)、簡短、規(guī)范，學(xué)會(huì)運(yùn)用題干和書本上的“生物學(xué)語言、概念”（即用專業(yè)術(shù)語）描寫答案，避免用大白話。爭取在備考的沖刺階段，不斷提高綜合復(fù)習(xí)的效率。 |