合肥五中 莢玉梅 中安在線訊2017年全國(guó)卷1語(yǔ)文卷試題，嚴(yán)格按照《考試大綱》的要求命制，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重考查核心素養(yǎng)，考點(diǎn)覆蓋面和試卷結(jié)構(gòu)合理，能力層級(jí)比例配置恰當(dāng)，難度適中。 相較往年，題型變化較大，更側(cè)重于邏輯思維能力考查，更著力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展、社會(huì)變化，更希求引領(lǐng)學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)人文情懷、家國(guó)情懷。 論述類文本閱讀 論述類文本的閱讀材料選自曹明德的《中國(guó)參與國(guó)際氣候治理的法律立場(chǎng)和策略：以氣候正義為視角》，把脈時(shí)代的癥結(jié)。文本在800字左右，比考試說(shuō)明題型示例字?jǐn)?shù)略少，閱讀量有所減少。全文采用總分總結(jié)構(gòu)，第一段和最后一段信息量不大，理解起來(lái)難度也不大，中間兩段是閱讀理解做題的關(guān)鍵。原文雖然涉及了一些考生較為陌生的術(shù)語(yǔ)，但行文簡(jiǎn)明精煉，條理清晰，總體上通俗易懂，不難把握，適合高中生閱讀和理解。 從考點(diǎn)覆蓋看，依然著重考查考生理解文中重要概念、重要句子、篩選并整合文中信息和把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。今年特別值得注意的兩點(diǎn)變化：一是側(cè)重考查了分析文章結(jié)構(gòu)、歸納內(nèi)容要點(diǎn)這個(gè)考點(diǎn)，二是三道客觀題，第1題是選擇正確的一項(xiàng)。 近幾年全國(guó)卷命題越來(lái)越強(qiáng)化“整體閱讀”意識(shí)，要求考生在真正讀懂的基礎(chǔ)上做出選擇。今年更是加強(qiáng)考查考生整體“讀懂”的能力，尤其體現(xiàn)在第2題題干要求的設(shè)置、第1題D選項(xiàng)和第3題的所有選項(xiàng)的設(shè)置上。這也必將是未來(lái)命題的方向，考生需要注意考查方向。 文學(xué)類作品閱讀 實(shí)用類文本和文學(xué)類文本成為必考題，是今年語(yǔ)文卷變化最大的考點(diǎn)。文學(xué)類文本閱讀的選材是當(dāng)代作家趙長(zhǎng)天的小說(shuō)《天囂》，文本長(zhǎng)度與考試說(shuō)明題型示例文本長(zhǎng)度相當(dāng)。選材關(guān)注我們比較陌生的科研人員的生活，但情節(jié)、人物都不復(fù)雜，主題也很鮮明。第1題采用客觀題型，改原來(lái)“五選二”的多選為“四選一”的單選。第2題第3題為主觀題，題目設(shè)置體現(xiàn)了全國(guó)卷的靈活度和綜合性，但仍然立足于小說(shuō)基本要素的考查。 整體來(lái)看，這次文學(xué)類文本閱讀難度降低，更切近高中學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)、人文認(rèn)知。 實(shí)用類文本閱讀 實(shí)用類文本選擇了非延續(xù)性的新聞材料，其中材料二為圖表形式。這和考試說(shuō)明題型示例中關(guān)于“國(guó)民閱讀”的新聞材料題題型相同。第1題第2題都是客觀題，分別要求選出不正確的一項(xiàng)和正確的兩項(xiàng)，要點(diǎn)分散在全文，需要有較強(qiáng)的篩選信息能力和整合概括能力。第3題為主觀題，需要找到問(wèn)題的區(qū)間，分析歸納后有條理的概括，這道題要求考生養(yǎng)成條分縷析的思考和答題習(xí)慣。 文言文閱讀 文言文閱讀取材于《宋書·謝弘微傳》，體現(xiàn)了全國(guó)卷一貫的選材特點(diǎn)：一是出自“正史”，二是傳主為忠臣良將、清官廉吏。文本600字左右，與2016年全國(guó)卷的《曾公亮傳》586字基本持平。 第1題，文言斷句題，全國(guó)卷連續(xù)考了三年。今年在這題選項(xiàng)的設(shè)置上采用了一樣的做法，四項(xiàng)中其中兩項(xiàng)只有一處不同，只要根據(jù)前后文準(zhǔn)確理解劃線的兩句話，運(yùn)用排除法，就能做出正確選擇。 第2題是2015年出現(xiàn)的題型，即在閱讀材料中選取四個(gè)具有古代傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的詞語(yǔ)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋，反映其中的文化意義，要求考生選擇出不正確的一項(xiàng)?？疾楣糯幕ＷR(shí)，與整個(gè)社會(huì)重視中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的大背景有直接關(guān)系，今年更是在考綱中有了明確規(guī)定。四個(gè)選擇項(xiàng)分別涉及“名、字”“姻親”“母憂”“私祿”等內(nèi)容，都是古代文化常識(shí)的基本內(nèi)容，且可帶入原文判斷正誤，考查的是真正的“常識(shí)”。 第3題命題形式未變，每個(gè)選項(xiàng)首先用一句話作概括，并用句號(hào)與后面的句子斷開(kāi)；接著緊扣這一句概括語(yǔ)陳述原文中的相關(guān)信息，體現(xiàn)概括語(yǔ)與相關(guān)信息的同一性，即概括語(yǔ)是從相關(guān)信息抽取出來(lái)的，相關(guān)信息用來(lái)說(shuō)明概括語(yǔ)。歷年考試中，這道題規(guī)律性極強(qiáng)：四個(gè)選擇項(xiàng)是按照文本的自然順序，選擇傳主的代表性事件或體現(xiàn)的思想品質(zhì)逐層設(shè)題。從全國(guó)卷命題特點(diǎn)看，本題設(shè)錯(cuò)角度有個(gè)別實(shí)(虛)詞故意譯錯(cuò)、人物的事跡張冠李戴、事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位、人物性格品質(zhì)分析不恰當(dāng)、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果關(guān)系等。 第4題文言翻譯題仍然側(cè)重考查重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式，需要在翻譯時(shí)字字落實(shí)，文通句順。 詩(shī)歌鑒賞 詩(shī)歌鑒賞取材于宋朝著名詩(shī)人歐陽(yáng)修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，這首詩(shī)的內(nèi)容和考生在考場(chǎng)答卷的情形相映成趣?？忌诖痤}的同時(shí)，也了解了古人考試時(shí)的情形，體現(xiàn)了文化的傳承和體制的變革，有趣又意義深遠(yuǎn)。第1題今年改為客觀題，是今年考題的另外一大變化?！拔暹x二”，需要考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、情感、手法都有較為準(zhǔn)確的理解。 第2題主觀題為煉句題，是考生熟悉的題型，回答時(shí)需有條理。默寫題仍為理解性默寫，就是將對(duì)詩(shī)文的理解與默寫巧妙結(jié)合。從原來(lái)的6分減至5分，高中3分，初中2分，難度不大，得分率會(huì)很高。 語(yǔ)言運(yùn)用題 語(yǔ)言運(yùn)用題最易出現(xiàn)新題型。今年成語(yǔ)題、病句題、補(bǔ)寫題沒(méi)變，表達(dá)得體題替代了虛詞選擇填空題，邏輯推斷題替代了流程圖題。這些變化在考試說(shuō)明中都有體現(xiàn)。 作文 作文材料給出了來(lái)華留學(xué)生較為關(guān)注的十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”。題目要求選擇其中的兩三個(gè)來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，并且找到所選關(guān)鍵詞的有機(jī)關(guān)聯(lián)，據(jù)此寫成一篇能幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)的文章。今年的作文題比去年的驅(qū)動(dòng)型更明顯，立意面更廣也更開(kāi)放。審題難度大大降低，思辨能力和邏輯能力的考查卻沒(méi)有降低。更側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活、社會(huì)發(fā)展、時(shí)代變遷?？忌苎灾欣怼⒀灾行?、言之有物需要平時(shí)養(yǎng)成多看、多讀、多觀察、多思考、多積累的習(xí)慣。
合肥六中 張選軍 I 總體評(píng)析 2017年高考語(yǔ)文全國(guó)I卷終于在大家的企盼中露出了真容，縱觀整個(gè)試卷我們不難發(fā)現(xiàn)其所考察的內(nèi)容和設(shè)置的題型，依據(jù)2017年考試大綱的修訂與調(diào)整，在試卷文字總量保持穩(wěn)定的前提下，做了不少的調(diào)整和變化。因此，想從“穩(wěn)”和“變”兩個(gè)維度來(lái)談?wù)劷衲甑恼Z(yǔ)文試卷。 從“變”的方面來(lái)看，最大的變化莫過(guò)于現(xiàn)代文閱讀中，相較于以前來(lái)說(shuō)，實(shí)用類文本和文學(xué)類文本均成為必考的內(nèi)容。當(dāng)然這在2017年考綱中有明確規(guī)定，但是因?yàn)榭忌喿x量的增大，必然要對(duì)整個(gè)試卷題型和題目數(shù)量做出相應(yīng)的調(diào)整，比如：文學(xué)類文本減少一道主觀題，實(shí)用類文本增加一道客觀選擇題，只保留一道問(wèn)答題。當(dāng)然，實(shí)用類文本一擺往年人物傳記類的考察，改為在比較中認(rèn)識(shí)中國(guó)電視紀(jì)錄片運(yùn)用和發(fā)展的話題，同時(shí)采用多篇非連續(xù)文本的組合也是較往年明顯不一樣的。這種變化雖然只是一個(gè)局部調(diào)整，但盤活了現(xiàn)代文閱讀考查的全局，既擴(kuò)展了調(diào)整客觀題與主觀題比例的空間，也利于命題在考查方式上更為靈活多變，從而提升試題的實(shí)用性、針對(duì)性、科學(xué)性與區(qū)分度。 古詩(shī)文閱讀這塊，詩(shī)歌鑒賞以一道客觀題和一道在主觀題呈現(xiàn)，名句名篇默寫上也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，今年是兩道題共計(jì)5分。雖然高三復(fù)習(xí)中針對(duì)這一方面考生早已熟悉，但是客觀上來(lái)講，對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)考試或多或少會(huì)產(chǎn)生一些影響。另外，語(yǔ)言文字運(yùn)用這方面，第19題和第21題也是近幾年沒(méi)有出現(xiàn)的題型，特別是第21題比較新穎，通過(guò)尋找“推斷中存在的問(wèn)題”對(duì)考生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。 從“穩(wěn)”的方面來(lái)看，雖然2017年語(yǔ)文試題因?yàn)榇嬖陬A(yù)期的變化，大家也充滿著期待，但是仔細(xì)閱覽也會(huì)發(fā)現(xiàn)，“變”的更多的只是形式，而對(duì)考生的語(yǔ)文運(yùn)用能力和素養(yǎng)、語(yǔ)文這一人文性和工具性學(xué)科的考察的依然是整個(gè)試卷的著眼點(diǎn)。比如社科類文本《中國(guó)參與國(guó)際氣候治理的法律立場(chǎng)和策略：以氣候正義為視角》選段，考察的是學(xué)生對(duì)于氣候與環(huán)境、氣候與社會(huì)、氣候與人類等的關(guān)系，文學(xué)類文本考察的是永恒的人性美以及相應(yīng)的人生道理等。實(shí)用類文本考察內(nèi)容的變化，但是依然指向?qū)W生關(guān)注生活、關(guān)注世界的的能力和意識(shí)。文言閱讀沿襲往年對(duì)人物傳記的考察，包括其題型都是今年最為穩(wěn)定的模塊之一。名篇名句默寫依然采用情境式填寫的方式，注重學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解和運(yùn)用。語(yǔ)言文字運(yùn)用模塊中，17題、18題、20題均沿襲2016年題型，重在考察考生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用能力。19題和21題雖然形式上的變化，但依然落在對(duì)考生語(yǔ)言（語(yǔ)文）與生活的積累和運(yùn)用的考察上。第22題的寫作題，雖然在題目要求上存在稍微的變化，但還是沿襲材料作文的模式，重在考察學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和能力。 II 真題點(diǎn)評(píng) 無(wú)論大家對(duì)這份試卷的“變”和“穩(wěn)”抱何種態(tài)度和情感，2017年高考語(yǔ)文全國(guó)I卷就在這兒，我們只能直面。論述類文本1-3題，第1和第3題是傳統(tǒng)題型，都是對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，而第2題通過(guò)對(duì)原文論證的相關(guān)分析，考察了考綱中今年新增加的對(duì)“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”要求，嚴(yán)密的論證往往涉及到判斷、推理等邏輯思維能力，這對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生的論述類文本的理解和分析能力提出高且新的要求。 現(xiàn)代文閱讀延續(xù)往年對(duì)小說(shuō)類文本的考察，回顧2016年全國(guó)I卷《鋤》這一反映現(xiàn)代工業(yè)化文明和傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的關(guān)系以及由此帶來(lái)的人與土地被迫分離的悲涼和痛苦的文本，2017年的《天囂》（趙長(zhǎng)天作）則是通過(guò)一場(chǎng)災(zāi)難來(lái)反映軍民團(tuán)結(jié)、民族和諧，進(jìn)而表現(xiàn)人性的美好以及相關(guān)人生道理的主題。其中第4題作為雙項(xiàng)選擇題，五個(gè)選項(xiàng)分別考察了小說(shuō)文本的環(huán)境、人物、細(xì)節(jié)、主題等，題型比較常規(guī)，難度適中。第五題考的是對(duì)文本“布局謀篇”的賞析說(shuō)明，第6題是對(duì)小說(shuō)文本結(jié)尾的藝術(shù)效果的分析。前者側(cè)重于對(duì)人物、結(jié)構(gòu)、主題等的理解和考察，后者側(cè)重于對(duì)作品的主題意蘊(yùn)、作品的藝術(shù)魅力和審美取向等的考察，這都很好的回應(yīng)了考綱的要求。 實(shí)用類文本通過(guò)文字與圖表搭配合理，相得益彰。要求考生帶著問(wèn)題進(jìn)入文本，搜尋、鎖定、分辨和提煉關(guān)鍵信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)考生檢索、理解、分析、評(píng)價(jià)等能力的重點(diǎn)考查。比如：第7、8兩題，考察的是文本內(nèi)容信息的梳理、分析和整合的能力，第9題則是在比較中歸納整合文本的信息內(nèi)容。將文學(xué)類與實(shí)用類文本均設(shè)為閱讀必做題，看似不再給考生選做空間，實(shí)則對(duì)思維方式不同、素養(yǎng)構(gòu)成有別的考生形成了全方位考查，而信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞及語(yǔ)言運(yùn)用等能力的全面覆蓋，將有利于語(yǔ)文知識(shí)、能力與素養(yǎng)更為均衡和綜合的考生脫穎而出，符合高考這一選拔性考試的要求。 古詩(shī)文閱讀中，傳記類文言文在題型設(shè)置和內(nèi)容考察上兼顧文言斷句、文化常識(shí)、文本內(nèi)容理解，翻譯句子四個(gè)方面的內(nèi)容。第10題文言斷句考察考生對(duì)傳統(tǒng)文言語(yǔ)言的感知和理解。第11題是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的考察，涉及到古代生活中的幾個(gè)方面。第12題是對(duì)文本思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的考察，要求考生在讀懂文本的前提下，對(duì)傳主的經(jīng)歷事跡、思想品德等的準(zhǔn)確理解和掌握。第13題文言翻譯，注重對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、文言句式的掌握和運(yùn)用，文言題型平穩(wěn)，難度適中。詩(shī)歌鑒賞選取歐陽(yáng)修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，借以強(qiáng)調(diào)中國(guó)選拔人才歷來(lái)德行為先的傳統(tǒng)，第15題要求考生賞析詩(shī)中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，似乎表露出對(duì)考生的殷切期望與美好祝福。第16題默寫題在繼承情境式默寫的前提下，采用“2加3”的新模式，主要考到曹操《觀滄?！泛投拍恋摹栋⒎繉m賦》中的相關(guān)語(yǔ)句。 語(yǔ)言文字運(yùn)用模塊，其中第17題依然是6個(gè)包含成語(yǔ)的句子，只不過(guò)題干要求選出全都不正確的一項(xiàng)，題干的變化，要求考生在結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真審讀題干。第19題通過(guò)語(yǔ)言得體的考察，意在引導(dǎo)考生對(duì)日常生活中語(yǔ)言交際和對(duì)傳統(tǒng)文化禮儀的關(guān)注。第20、21兩題，前者延續(xù)以前的形式，補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，后者則是新出現(xiàn)的題型，給出一段話，找出其中推斷存在的問(wèn)題，這也是對(duì)考生語(yǔ)言文字的運(yùn)用以及邏輯推理能力的考察，因此這道題的增加也向我們傳遞出語(yǔ)文高考對(duì)于考生語(yǔ)言邏輯思維能力的重視。 第22題寫作，材料給出12個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”，其中包含的內(nèi)容很寬泛，既有“一帶一路”這樣國(guó)家戰(zhàn)略層面的，也有“廣場(chǎng)舞”“共享單車”“移動(dòng)支付”事關(guān)普通百姓生活層面的；既有“高鐵”“移動(dòng)支付”具有嶄新時(shí)代特色的，也有“中華美食”“長(zhǎng)城”“京劇”帶有傳統(tǒng)文化色彩的，既有“空氣污染”“食品安全”這樣現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的痛，也有“美麗鄉(xiāng)村”這樣詩(shī)意的“鄉(xiāng)愁”。內(nèi)容指向包括了解中國(guó)、中國(guó)形象、中國(guó)文化、中國(guó)精神、中國(guó)傳統(tǒng)與中國(guó)當(dāng)代等，考生有內(nèi)容寫，但是要是寫出高質(zhì)量的文章還要具備關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界等習(xí)慣和意識(shí)，平時(shí)要多看、多聽(tīng)、多思考、多閱讀。這也符合新時(shí)期中學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求。另外，考生在讀完材料的基礎(chǔ)上，題目的要求似乎更值得關(guān)注，其中“選擇兩三關(guān)鍵詞”“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”“選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)聯(lián)系”等更值得考生關(guān)注和思考。 縱觀2017年語(yǔ)文試卷，不僅體現(xiàn)了語(yǔ)文科在培養(yǎng)和選拔“全面發(fā)展”優(yōu)秀人才方面的基礎(chǔ)性地位，還彰顯了語(yǔ)文科在高考科目體系中所獨(dú)具的“以文化人、以文育人”的優(yōu)勢(shì)功能。這將會(huì)對(duì)今后的語(yǔ)文教育與教學(xué)產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)全方面重視語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建均衡而合理的能力結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)體系，引領(lǐng)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)的方向，凸顯母語(yǔ)教育在這個(gè)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用。 |