邢亞杰：國家心理咨詢師師資培訓(xùn)師、中科院心理所ＥＡＰ中心培訓(xùn)師 真正的教育是讀懂孩子、陪伴孩子、協(xié)助孩子來完成創(chuàng)造他自己生命的歷程。 從每個孩子呱呱墜地來到世界，父母都希望他們能健康地成長。 健康的標準是什么呢？并非長得身強力壯就是健康。據(jù)世界衛(wèi)生組織規(guī)定，從身體健康、心理健康、社會適應(yīng)力強去衡量一個人是否健康。父母要從這三個方面去培養(yǎng)一個健康的孩子。 孩子的身心成長是有規(guī)律的。但現(xiàn)在有一個典型現(xiàn)象，父母總是愛破壞自然規(guī)律，用過度干預(yù)去替代孩子成長。 過度溺愛和過度干預(yù)，都會影響孩子的成長。父母要改變對待孩子的行為，讓孩子要對自己的行為負責。 把孩子的成長歷程還給孩子，學(xué)會和孩子相處和有效溝通，協(xié)助孩子成長為一個完整的人，成為一個身心健康的人。一個孩子的自信心、自尊心的建立，取決于他有多少行為被他人接受。當一個孩子的行為習慣父母接受得越多，將來孩子的自信心就越強。。 當孩子遇到問題時，父母不要大包大攬去解決，我們只是協(xié)助者。注視著他，當他需要我們伸手時，再去幫一把，讓孩子感受到父母的力量。 問題就是資源，當孩子遇到問題時，恰恰是孩子成長的時機。孩子在尋找問題的解決方案時，有著令人難以置信的能力。我曾接觸過一個家長，這位爸爸老覺得孩子被人欺負。我問：“你怎么定義的欺負？你孩子自己是怎么解決的？”結(jié)果，他的孩子很有方法，孩子采用“我惹不起我躲得起”的方式。 但這位爸爸認為孩子這樣是一種懦弱。其實，柔弱也是剛強。孩子與比自己強的人相處，他一定會摸索出強有力的辦法。反而，家長一介入，孩子就會依賴家長去解決問題。久而久之，孩子養(yǎng)成了依賴的性格。他將來到工作崗位上怎么辦呢？誰來替他解決問題呢？ 父母只需要作為一個促進者、協(xié)助者，幫助孩子自己尋找問題的解決辦法。 父母的過度干預(yù)在孩子的學(xué)習上也很普遍?！澳阍趺催@么不專心？”“你趕緊的，能不能快點？”“這樣算不對，我說過幾遍了？”家長成為孩子學(xué)習的干擾者，自己還渾然不懼。有研究發(fā)現(xiàn)，一些孩子注意力不集中，因家長不斷打擾而造成?；艚鹬猿蔀橹奈锢韺W(xué)家，因為他有一個偉大的母親。在外野餐時，霍金躺在草地上一躺就是半天，忘卻了時間。有人對霍金的母親說：“把你兒子叫過來吃飯吧?！被艚鸬哪赣H說，不要打擾他，我兒子在和宇宙對話。當一個孩子專注地干一件事時，父母一定不要去打擾。 父母過度的包辦和控制，很大程度上控制了孩子自我成長的功能。因為父母總想要追求高效和快捷，于是代替孩子去做很多事兒——鞋帶系慢了我?guī)湍?，衣服穿慢了我?guī)湍?，孩子進家以后媽媽第一句話是“什么都不用你做，快點去寫作業(yè)”。 父母包辦的種種言行，其實是斷送了孩子寶貴的成長體驗，扼殺了孩子的社會適應(yīng)能力。 這一代的父母都很愛學(xué)習，但父母首先要具有自我覺察、自我調(diào)節(jié)的能力，管好我們的嘴和手，把孩子的成長體驗還給他們。同時，父母自身要有同理心、有社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)出來的孩子才會具有社會適應(yīng)力。 真正的教育是讀懂孩子、陪伴孩子、協(xié)助孩子來完成創(chuàng)造他自己生命的歷程。 |