來源：中國(guó)教育報(bào)  2022-06-05 作者：劉華蓉

由近日社會(huì)反映的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問題，網(wǎng)上又爆出不少以幼兒和中小學(xué)生為閱讀對(duì)象的書籍也存在不當(dāng)內(nèi)容，引發(fā)大家特別是家長(zhǎng)們的熱議和關(guān)注。一些家長(zhǎng)對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)自己給孩子買了其中某些書，甚至引發(fā)焦慮。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是決定給孩子買什么書、讓孩子看什么書的關(guān)鍵人物，是孩子讀書的第一把關(guān)人。

好書激發(fā)孩子的求知欲、興趣與熱愛，是奠定孩子未來人生內(nèi)心豐富、精神強(qiáng)大、行為優(yōu)秀的基礎(chǔ)。而壞書的作用恰恰相反。著名教育家陳鶴琴先生講過：給小孩子們讀的書，就要選擇那豐富有養(yǎng)料的可以吸收的書。這就是說，給孩子看的書，既要是豐富有趣的又要是能增加兒童成長(zhǎng)養(yǎng)分的。就當(dāng)好第一把關(guān)人，建議家長(zhǎng)多注重以下幾點(diǎn)：

一是多進(jìn)行親子共讀。家長(zhǎng)在買書之前，有個(gè)選擇判斷過程，但這個(gè)選擇判斷對(duì)不對(duì)，還得經(jīng)受“讀”的檢驗(yàn)。給孩子的書不僅要鼓勵(lì)孩子讀，大人也應(yīng)該讀一讀。親子共讀不僅有助于促進(jìn)親子關(guān)系，也能讓家長(zhǎng)了解書里到底在講什么，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不適合孩子的內(nèi)容。工作繁忙的家長(zhǎng)，雖然不一定每本書都和孩子共讀，但在買來新書后至少要大致瀏覽一下。

二是鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑。在讀書的過程中，能提出問題甚至對(duì)書中內(nèi)容提出質(zhì)疑的孩子，應(yīng)得到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。提出問題甚至發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，正說明孩子在思考和成長(zhǎng)?！氨M信書則不如無書”，看書是為了了解世界、學(xué)習(xí)知識(shí)、啟發(fā)思維，但是不要迷信書。敢于對(duì)書中內(nèi)容提出不同意見，說明孩子的判斷力、鑒別力、自我把關(guān)能力在提高，家長(zhǎng)要善于把孩子發(fā)展成幫助自己當(dāng)好第一把關(guān)人的“小助手”。

三是多發(fā)展“共同把關(guān)人”，可以家校協(xié)同、家長(zhǎng)互助。家校協(xié)同是改進(jìn)學(xué)校教育、提升家庭教育的有效方法。不少學(xué)校都給學(xué)生推薦課外閱讀書目，家長(zhǎng)委員會(huì)要注重和學(xué)校溝通，反饋家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的問題，幫助學(xué)校及時(shí)從閱讀推薦書目中剔除不合適的書。家長(zhǎng)相互之間多分享好書、交流幫助孩子讀書的方法，也是能切實(shí)幫助到更多家長(zhǎng)的好辦法。

當(dāng)好孩子讀書的把關(guān)人，是保護(hù)孩子的應(yīng)有之義。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，讀的書也越來越多，既要把住書籍的思想關(guān)、趣味關(guān)，還得把住語言文字關(guān)、插圖關(guān)、審美關(guān)等，這對(duì)家長(zhǎng)的挑戰(zhàn)確實(shí)太大了一些。作為家長(zhǎng)，我們更希望出版機(jī)構(gòu)能真正尊重孩子，守住底線，把好書籍出版第一關(guān)；希望老師在給學(xué)生推薦書目之前自己先讀，然后學(xué)科教研組集體討論，把好書籍推薦專業(yè)關(guān)；希望有關(guān)部門對(duì)兒童讀物的審核更科學(xué)、程序更嚴(yán)格、措施更到位，把好書籍出版監(jiān)管關(guān)。